Comunicadora Social y Docente Universitaria

PERFIL

Comunicadora Social con estudios de postgrado en Administración y Ciencias Gerenciales, con dedicación laboral en el ámbito de la educación universitaria como docente del Programa Nacional de Formación en Administración del Instituto Universitario de Tecnología del Estado Trujillo (IUTET) . En la actualidad administro las catedras de Proyecto Socio Integrador, Desarrollo Profesional y Etica y Estructura Organizativa del Estado. En el campo de la investigación del IUTET estoy adscrita al área de conocimiento "Formación Integral", en la linea de investigación "Humanisitico - Socio Dialéctico"

2da. Jornada de Capacitación e Investigación de Proyectos Socio Integradores del IUTET. Mayo 2013.

2da. Jornada de Capacitación e Investigación de Proyectos Socio Integradores del IUTET. Mayo 2013.
Equipo organizador perteneciente a la División de Investigación, Extensión y Postgrado del IUTET. http://www.diarioeltiempo.com.ve/V3_Secciones/index.php?id=72432013

domingo, 16 de junio de 2013

Tutoría de Proyectos Socio Integradores en el IUTET

El Proyecto como estrategia central de Formación 
Como eje fundamental de la formación del TSU y del Licenciado en Administración en el IUTET, el plan de estudios de los Programas Nacionales de Formación (PNF) contempla el Eje Proyecto, el cual se desarrolla  a lo largo de la misma.
El Proyecto se concibe como un espacio en el que se persigue la formación del participante y la transformación de la sociedad y se constituye en el escenario de participación y encuentro de los diferentes actores del hecho educativo con la realidad comunal, local y regional.
La articulación de las actividades alrededor de un proyecto, permite desarrollar el sentido de vinculación de la institución con las comunidades, generando así un diálogo de saberes, facilitando el aprendizaje al servicio de las necesidades reales y sentidas de la comunidad, caracterizado por:
1.    Un aprendizaje como proceso que se construye con otros en un contexto social comunitario y en cooperación, para potenciar las habilidades, destrezas y conocimientos individuales y colectivos de los participantes.
2.    La consideración de los saberes previos y la superación de la fragmentación del saber.
3.    El abordaje de las disciplinas como herramientas del conocimiento, de las que el sujeto puede apropiarse para  transformar su realidad.
4.    La integración de lo local con lo global sin perder su identidad.
En consecuencia, se Involucra al máximo a los miembros de las comunidades académicas en el diseño y puesta en práctica de una educación de calidad, gestionaria y participativa, impulsando la formación humanista, el servicio a los más necesitados y la contribución a la creación de una sociedad basada en valores y principios universales. (PLan Rector PNFA, 2010).
Estudiantes del PNF en Administración realizan Proyecto Socio Integrador en en el Hospital Dr. José Gregorio Hernández del municipio Trujillo. 
Periodo: 2012 - 2013.

sábado, 15 de junio de 2013

Intercambio de experiencias académicas en los Proyectos Socio Integradores con el IUT Cabimas. Periodo: 2012 - 2013.

http://www.iutet.edu.ve/niutet/Noticias/tallercomunitario.pdf

Aportes a la Transformación Universitaria.

CONGRESO INTERNACIONAL PEDAGOGÍA 2013
TÍTULO: DESARROLLO DE VALORES HUMANOS DESDE LA PERSPECTIVA DE UNA DIRECCIÓN ESTRATÉGICA
Autor: Dr. C. Luís Guillermo Abreu Mejías
(luisam@reduniv.edu.cu y luisabreumejias@gmail.com)
ATD de la Dirección de Capacitación de Cuadros y Estudios de Dirección (DCCED) del Ministerio de Educación Superior (MES), la Habana, Cuba.
RESUMEN
En este trabajo se aborda una temática de particular importancia en el desarrollo de programas especiales, proyectos de investigación, conducción de estrategias económicas, socioculturales, educativas u otras donde se involucran colectivos o grupos sociales en general, requiriéndose de acciones de dirección y gestión de los recursos humanos y materiales de que se dispone. Existen experiencias prácticas cuyos resultados constituyen un aval de la validez de los conceptos expuestos.
En él se analiza el ejercicio de la dirección como un proceso de influencias políticas, económicas y sociales que se establecen entre los dirigentes y la masa que encabezan, encaminadas a lograr determinados objetivos productivos, de servicios, de superación técnico-profesional, cultural e ideo-política de los trabajadores y de desarrollo socio-económico de las naciones.

Docentes de Venezuela presentes en Pedagogía 2013. Febrero, 2013.


 http://www.me.gob.ve/noticia.php?id_contenido=26651



2da Jornada de Capacitación e Investigación

viernes, 14 de junio de 2013

sábado, 1 de junio de 2013

Trabajo Socio Comunitario: Formación Ciudadana para promover el turismo ecológico en la Parroquia José Gregorio Hernández del municipio Rafael Rangel del Estado Trujillo.

Instituto Universitario de Tecnología del Estado Trujillo
Programa Nacional de Formación en Administración
Trabajo Socio Comunitario
Autora: Dra. Morella Daboin Barroeta
Año: 2012.
El Instituto Universitario de Tecnología del estado Trujillo (IUTET) a través de proyectos socio integradores se enlaza con las comunidades para dar respuestas a sus problemas, siendo oportuno un trabajo comunitario desde la práctica docente en la Parroquia José Gregorio Hernández del municipio Rafael Rangel del estado Trujillo conjuntamente con el Consejo Comunal “Comunidad Activa”, fundado en el año 2008 con treinta y dos miembros (principales / suplentes), el cual abarca la comunidad del Santuario del Dr. José Gregorio Hernández, vía principal de Isnotú, sector Las Rurales, Urbanización Samaritano, Urbanización Villa Mariana así como la Calle Rosario. En efecto, se plantea un trabajo socio - comunitario orientado a fortalecer el sector turístico de esta población, teniendo como marco temporal desde el mes de diciembre del año 2011 y hasta el mes de mayo 2012, bajo el método de Investigación Acción Participativa, siendo una técnica de carácter cualitativo, flexible, ecológica y orientada a los valores, la cual impulsa la creación de comunidades autocríticas así como activas en la investigación con el objetivo de transformar el medio social.

Docente adscrita a la Línea de Investigación del IUTET: Humanístico Socio Dialéctico. Comparto con ustedes información referente al campo de investigación, área de conocimiento y línea de investigación.

CAMPO DE LA INVESTIGACIÓN: EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
El propósito de la Educación Universitaria, en el siglo XXI es la formación del “hombre nuevo y la mujer nueva”, en aras de fomentar el pensamiento y la toma de decisiones en el seno de la verdadera democracia. Para ello, es necesario llevar a cabo un proceso de transformación universitaria donde de manera participativa coincidan academia-comunidad-gobierno; elementos estos considerados clave para madurar una democracia genuina, formada por ciudadanos autónomos y críticos. En la actualidad, la concepción de la nueva universidad venezolana lleva consigo retos que van más allá del claustro universitario, acompañados de un alto compromiso no solo social sino político, con nuevas formas de relación, participación y construcción de una sociedad incluyente, así como humanista. Esto puede lograrse con una concepción curricular donde se complementa la formación universitaria académica tradicional con la formación integral del individuo. 

ÁREA DE CONOCIMIENTO: FORMACIÓN INTEGRAL 
El enfoque humanista en el proceso de transformación universitaria venezolana es un aspecto de vital importancia para la formación integral de la persona; siendo esta concebida como ”la acción pedagógica, que mediante la integración de los saberes, orienta el aprendizaje de los ciudadanos y ciudadanas, haciéndolos conscientes en su modo de actuar con responsabilidad social, política, crítica, ecologista y cognitiva, cuyo pensamiento y acción esté dirigido a la búsqueda de generar respuestas y coadyuvar en la solución de los problemas de su entorno, para la mayor suma de felicidad posible”, tal como se refleja en el DOCUMENTO CONSTITUYENTE DE UNIVERSIDAD POLITÉCNICA (2008). Esta modalidad educacional promueve el desarrollo de las potencialidades de profesionales emprendedores, con capacidad crítica, considerando las dimensiones físicas, cognitivas, espirituales, éticas, políticas, tecnológicas, estéticas, lúdicas y vocacionales. Por lo tanto, la formación integral contribuye al impulso de un modelo de desarrollo científico, tecnológico, socio productivo, humanista sostenible y sustentable, considerando su dimensión humanístico-socio-dialéctico como elemento fundamental en la formación del nuevo ciudadano bajo valores acordes con el humanismo propio de las organizaciones de hoy. 

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN: HUMANÍSTICO-SOCIO-DIALÉCTICO 

Objetivo General:  Fomentar en los ciudadanos y las ciudadanas la comprensión de su papel corresponsable con el mundo físico, biológico, científico, tecnológico, humanístico, sociocultural, político, económico y de los problemas de su país, en el contexto donde se desarrolla. 


Objetivos Específicos:
  • Promover el compromiso frente a la realidad, manifiesto a través de soluciones viables. 
  • Respetar valores trascendentales como la justicia social, la solidaridad humana, la tolerancia, la convivencia, la conservación y defensa del ambiente. • 
  • Dirigir acciones al rescate, defensa, respeto y desarrollo de la cultura autóctona local, regional, nacional, latinoamericana y caribeña en equilibrio con la cultura universal • 
  • Incentivar la comprensión e interpretación dialéctica de la dinámica social como un intercambio permanente de la manifestación de intereses, así como necesidades comunitarias, dirigidos hacia la transformación de las relaciones sociales de producción, mejoras de las interrelaciones de vida grupal, la lucha por la paz, la convivencia y el mejoramiento de la condiciones de vida. • 
  • Contribuir a la reflexión y desarrollo integral del autoestima, potencialidades, necesidades integrales, procesos de pensamiento, inteligencia, pensamiento complejo, autoaprendizaje, creatividad, motivación al logro y todas aquellas manifestaciones dirigidas al crecimiento personal, aprendizajes cognitivos e instrumentales y orientación vocacional, para su trascendencia a su propia realidad. 
  • Identificar las áreas determinantes para el desarrollo armónico de la persona y de la sociedad, como base del mejoramiento integral de las condiciones de vida. 

Requerimientos de la institución o del entorno: De acuerdo al documento constituyente de Universidad Politécnica (2008), la nueva Universidad debe consagrar en su esencia la respuesta estratégica de la sociedad venezolana, que ha decidido construirse y contribuir a la liberación de los escenarios científicos – tecnológicos y humanísticos en una nueva visión de la gestión universitaria socialmente comprometida desde su presencia institucional con la gestión comunitaria, además de su desempeño como agente de cambio en la realidad social que la condiciona. Por lo tanto, se hace necesario crear una cultura orientada a la humanización de la educación universitaria donde se consoliden espacios sociales, culturales, políticos, psicológicos, así como de salud integral, en función de contribuir en la formación de individuos participativos, críticos, así como autocríticos capaces de consolidar la realidad venezolana. Así mismo, es indispensable el fortalecimiento de los ejes transversales de los diferentes Programas Nacionales de Formación, a través de capacitación y actualización de las áreas que forman parte de ellas, logrando consolidar grupos de investigación que den respuesta a las comunidades mediante los proyectos socio-integrador y socio-tecnológico. 


Sistematización de la Línea de Investigación (Dimensiones operativas o programas) • Formación Cultural y Dialéctica • Formación Socio-Política • Formación Psicológica • Formación en salud física, mental, ambiental y espiritual.

Articulo: "DIDÁCTICA CRÍTICA REFLEXIVA COMO ESTRATEGIA PARA LA TRANSFORMACION DE LA EDUCACION UNIVERSITARIA".

MORELLA BEATRIZ DABOIN BARROETA
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA DEL ESTADO TRUJILLO.
DOCENTE INSTRUCTOR
VENEZUELA
RESUMEN
A partir de las premisas de la Misión Alma Mater de Venezuela para la transformación de los Institutos y Colegios Universitarios Oficiales (IUT y CU).hacia Universidades Politécnicas Territoriales, el nuevo paradigma en educación exige prácticas pedagógicas sustentadas en la integración de contenidos como experiencias dirigidas a la construcción colectiva y la acción profesional con responsabilidad ética y perspectiva sustentable. En este sentido, el trabajo aborda la sistematización y reflexión crítica de la praxis docente en los Programas Nacionales de Formación como nuevo eje curricular del Instituto Universitario de Tecnología del estado Trujillo, de acuerdo a los lineamientos emanados por el Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria. De esta manera, a través de la experiencia profesional, se esboza la transformación de la educación universitaria mediante aspectos epistemológicos y teóricos, desde la perspectiva de la Teoría Crítica, en función de promover estrategias didácticas en equilibrio con una sociedad democrática participativa. Se contempla la concepción curricular  interdisciplinaria y transdisciplinaria, bajo una noción dialéctica que establezca la correlación teoría - práctica en el participante para la investigación acción participativa emancipadora en contextos reales que permitan la solución de sus necesidades.
 PALABRAS CLAVE: TRANSFORMACION, EDUCACION, UNIVERSIDAD, DIDACTICA.